KEY
1a) False: "Well, help could be at hand from a watch that gives a warming... in a monotonous manner"
1b) False: "The prototype focuses on the wearer... in what we are saying"
3. a) manner b) device c) coach d) succeed
4. a) Although most b) were what c) matches is put d) I asked the girl what else she had bought
In 2021, the International Mother Language Day is next Sunday.
Jaime Vera High School we are organising workshops and doing a project in which each student presents their country, town, city, origins, traditions, food, language and culture and we are going to PERFORM in a FESTIVAL very soon...
Would you like to join?
Click on Hedy's name to watch a short video (3') about her life.
In AULA VIRTUAL you have a task on
WOMEN IN SCIENCE.
FORMAL & INFORMAL LANGUAGE
1. Look at these expressions and decide if they are formal or informal
Hi! How's it going?
It was very nice to hear from you.
I'm planning to get to see you soon.
Do you think you could tell about...?
How about having a chat next week?
2. Which context do you think they are used in?
3. Think about further examples and write them in your notebook.
WILD CAMPING
What does "wild camping" mean?
It means camping without the comforts of a campsite,
like showers or shops.
(= "acampada libre")
IF THERE ARE NO MORE CHANGES...
On Wednesday will come to school 1 & 2 ESO.
On Thursday will come to school 3,4 ESO and Bachillerato.
I'll see you in my usual jitsi room.
You have the address in a private mesagge I sent in Aula Virtual.
Happy Monday!
Las clases online continuarán el lunes y martes de esta semana.
SI NO HAY MÁS CAMBIOS...
el miércoles vendrán al instituto los alumnos de 1 y 2 de ESO,
el jueves vendrán los de 3, y 4 de ESO y Bachillerato.
Os veré en mi sala habitual de jitsi meet.
Tenéis la dirección en un mensaje privado que envié en el Aula Virtual.
¡Feliz lunes!
Aula Virtual
You've got a message in Aula Virtual with the instructions for the lessons this week.
Happy Tuesday!
Never stop learning.
Tienes un mensaje en el Aula Virtual con las instrucciones para las clases de esta semana.
¡Feliz Martes!
Nunca dejes de aprender.
Frozen,
by Madonna
Look for the video on youtube, click on subtitles in English and enjoy the song.
We´ll analyse it in our next online lesson)
(Busca el vídeo de Frozen de Madonna en youtube, ponle subtítulos en inglés y disfruta de la canción.
La analizaremos en la próxima clase online)
Good morning!!
¡Buenos días!
Ante el funcionamiento del Aula Virtual, daré las clases por jitsi meet en el enlace que conocéis.
Si alguien no se acuerda, que me envíe mensaje privado al instagram terry_everywhere y se lo envío.
¡Buen día!
ALL CLEAR 2, UNIT 1
READING PAGE 9
Mehmet's Movie Blog = El blog de cine de Mehmet
Today's post = La entrada de hoy
How often...? = ¿Con qué frecuencia...?
How often do you watch films? = ¿Con qué frecuencia ves películas?
Where...? = ¿Dónde?
Where do you watch them? = ¿Dónde las ves?
What types of film do you like? = ¿Qué tipos de películas te gustan?
Why? = ¿Por qué?
Why do you decide to watch a film? = ¿Por qué decides ver una película?
Video: Disney Motivational Quotes
BEFORE WATCHING THE VIDEO:
"Bad things happen, and you can't do anything about it"
1. Do you agree with this? Why? / Why not?
2. TRY TO GUESS THE MISSING WORDS:
"YOU MUST NOT LET ANYONE_________ YOUR LIMITS
BECAUSE OF WHERE YOU _________.
YOUR ONLY LIMIT IS YOUR __________"
"YESTERDAY IS ______________
TOMORROW IS A ______________
BUT TODAY IS A _______________.
THAT IS WHY IT'S CALLED THE PRESENT"
Watch the video and check!
WHILE WATCHING THE VIDEO:
Can you identify examples of
INFORMAL LANGUAGE in the video?
"There's nowhere you could go that..." (Complete this sentence)
What does it mean? / What does it imply?
AFTER WATCHING THE VIDEO:
CHOOSE ONE OF THE 4 QUOTATIONS AND WRITE A SHORT PARAGRAPH INCLUDING:
The reason why you have chosen it.
If you agree or disagree and why.
An example of your own experience or someone else's based on it.
Decreto 48/2015 que establece el currículo de ESO de la C. de Madrid
Artículo 1 Objeto y ámbito de aplicación
Artículo 2 Principios generales y distribución de competencias
Artículo 3 Objetivos de la etapa
Artículo 4 Currículo
Artículo 5 Organización genera
Artículo 6 Organización del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria
Artículo 7 Organización del cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria
Artículo 8 Organización de las enseñanzas en la Comunidad de Madrid
Artículo 9 Elementos transversales del currículo
Artículo 10 Evaluaciones
Artículo 11 Promoción
Artículo 12 Evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria
Artículo 13 Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y certificaciones
Artículo 14 Documentos oficiales de evaluación
Artículo 15 Proceso de aprendizaje y atención individualizada
Artículo 16 Alumnos con necesidad específica de atención educativa
Artículo 17 Atención a la diversidad y la organización flexible de las enseñanzas
Artículo 18 Alumnos que se incorporan de forma tardía al sistema educativo
Artículo 19 Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento
Artículo 20 Calendario escolar
Artículo 21 Horario lectivo
Artículo 22 Autonomía de los centros docentes
Artículo 23 Participación de padres, madres y tutores legales en el proceso educativo
Artículo 24 Evaluación con fines diagnósticos
DISPOSICIÓN ADICIONAL PRIMERA Centros bilingües
DISPOSICIÓN ADICIONAL SEGUNDA Enseñanzas de religión
DISPOSICIÓN ADICIONAL TERCERA Educación de personas adultas
DISPOSICIÓN ADICIONAL CUARTA Simultaneidad de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza y Educación Secundaria Obligatoria
DISPOSICIÓN TRANSITORIA ÚNICA Vigencia de otras normas sobre la materia
DISPOSICIÓN DEROGATORIA ÚNICA Derogación normativa
DISPOSICIÓN FINAL PRIMERA Calendario de implantación
DISPOSICIÓN FINAL SEGUNDA Habilitación para el desarrollo normativo
DISPOSICIÓN FINAL TERCERA Entrada en vigor
ANEXO I MATERIAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS TRONCALES
PRIMERA LENGUA EXTRANJERA PÁGINA 123
ANEXO IV ORGANIZACIÓN DEL PRIMER CICLO
DOCUMENTO DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Sudirección General de Inspección Educativa
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
COMUNIDAD DE MADRID
8/2018
Capítulo 3.
Documento de apoyo para los centros de Educación Secundaria y Bachillerato, p. 68
Incluye instrucciones y normativa.
Es una buena base para comenzar.
